Гражданская инициатива

За бесплатное образование и медицину

Выступление академика Бориса Кашина в Государственной Думе 24 сентября 2014 г.

29.09.2014

Выступление академика Бориса Кашина в Государственной Думе 24 сентября 2014 г.

Выступление Бориса Кашина 24 сентября 2014 г. при обсуждении в Государственной Думе РФ законопроекта № 540253-6 «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации в части совершенствования механизмов регулирования труда научных работников, руководителей научных организаций и их заместителей».

(далее…)

Митинг у ДГПУ — Рособрнадзор запретил вузу принимать абитуриентов

27.09.2014

Митинг у ДГПУ — Рособрнадзор запретил вузу принимать абитуриентов

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки запретила пяти государственным и шести негосударственным вузам принимать на учебу абитуриентов. В черный список попал и Дагестанский Государственный Педагогический Университет. Такое решение вызвало недовольство среди преподавателей вуза. У здания университета учителя организован митинг, где говорили о том, что за последние годы их высшее учебное заведение уже не так востребовано, как раньше. Также говорили о том, что в отношении отдельных сотрудников вуза возбуждены уголовные дела. Все это, по словам митингующих, может привести к тому, что у ДГПУ могут и вовсе отозвать лицензию.   

(далее…)

Внеурочный тариф Дмитрий Ливанов: Школы сейчас незаконно берут деньги за продленку

25.09.2014

Внеурочный тариф Дмитрий Ливанов: Школы сейчас незаконно берут деньги за продленку
По данным министра, ни одна школа не обращалась в департамент образования Москвы за согласованием расценок на продленку и, следовательно, не имеет права брать плату.

(далее…)

МАМИ пострадал из-за Дагестана? Прием абитуриентов в старейший вуз запрещен из-за небольшого филиала

24.09.2014

МАМИ пострадал из-за Дагестана? Прием абитуриентов в старейший вуз запрещен из-за небольшого филиала
Рособрнадзор запретил пяти государственным и шести негосударственным институтам принимать абитуриентов. Среди пострадавших в основном малоизвестные коммерческие вузы, особняком же стоит знаменитый Московский государственный машиностроительный университет (МАМИ), который «подставил» его дагестанский филиал в Махачкале.

(далее…)

В Госдуме просят Голодец разобраться с запретом приема в ряд российских вузов

23.09.2014

В Госдуме просят Голодец разобраться с запретом приема в ряд российских вузов
Как отметил депутат Бурматов, недавно эти учебные заведения были признаны эффективными по итогам мониторинга Минобрнауки
© ИТАР-ТАСС/ Руслан Шамуков

МОСКВА, 23 сентября. /ИТАР-ТАСС/. Депутат Госдумы, член генсовета «Единой России» Владимир Бурматов направил запрос вице-премьеру РФ Ольге Голодец с просьбой разобраться в ситуации вокруг массового запрета приема в ряд российских вузов, которые еще недавно были признаны эффективными по итогам мониторинга Минобрнауки.

(далее…)

Министр образования высказался по поводу жалоб на платную «продленку»

18.09.2014

Министр образования высказался по поводу жалоб на платную «продленку»
18 сентября 2014 года 18:11

Москва. 18 сентября. INTERFAX.RU — Российские школы имеют право взимать плату за присмотр за учениками после уроков, однако это не должно нарушать права родителей и детей, заявил глава Минобрнауки РФ Дмитрий Ливанов. Он отметил, что после жалоб родителей на платную «продленку» ситуация взята на контроль.

(далее…)

Информационная открытость и публичная отчетность Минобрнауки РФ подверглись критике

15.09.2014

Информационная открытость и публичная отчетность Минобрнауки РФ подверглись критике

(далее…)

В Минобрнауки России прошло совещание по вопросам Открытого правительства и внедрению механизмов открытости в министерстве. Чиновники признали, что есть проблемы с информационной открытостью в плане размещения, полноты и доступности информации на сайте, публичной отчетностью, организацией независимой антикоррупционной экспертизы и общественного мониторинга правоприменения, а также публикацией открытых данных.

Сеть координации институтов распространила обращение молодых научных сотрудников Отделения физических наук РАН

12.09.2014

Сеть координации институтов распространила обращение молодых научных сотрудников Отделения физических наук РАН

Президенту РФ, В.В. Путину
В администрацию Президента РФ
Премьер-министру РФ, Д.А. Медведеву
Председателю СФ РФ, В.И. Матвиенко
Председателю Госдумы РФ, С.Е. Нарышкину
Председателю Комитета по науке Госдумы РФ, акад. В.А. Черешневу
(далее…)

Молодые ученые РАН направили протестное обращение руководству и властям

12.09.2014

Молодые ученые РАН направили протестное обращение руководству и властям

(далее…)

Молодые ученые Отделения физических наук РАН написали открытое обращение, адресованное руководству страны, академии и Федерального агентства научных организаций России. В нем они выступают против поспешной реформы академии наук.

О неизбежных последствиях

08.09.2014

О неизбежных последствиях

 «Эксперт» №37 (914) 08 сен 2014, 00:00

Предложение министра Ливанова не ставить оценку за грамотность выпускного сочинения привлекла внимание очень многих, что немудрено — фраза яркая. «Это (в смысле требование писать грамотно. — А. П.) сковывает, — сказал министр. — Человек боится сделать ошибку и пишет совсем не так, как мог бы или хотел». Реакция публики оказалась настолько злой, что фразу пришлось объявлять «вырванной из контекста», а министра «не так понятым». Что в этих немногих словах можно понять не так, я не знаю. Контекст же (фраза взята из отчёта о первом заседании Совета по сочинениям) добавляет только одно: коллеги аккуратно поправили министра. Оценка грамотности сочинения, по-видимому, всё-таки будет, но в предельно мягкой форме: незачёт в случае превышения некоего заранее установленного количества ошибок. Если «минимум слов, необходимый для положительного оценивания работы» будет, скажем, триста, а число «допустимых пунктуационных и орфографических ошибок» будет, скажем, двадцать, то эта поправка не меняет вообще ничего; если десять — меняет очень мало. Чтобы правильно понять смысл ливановской фразы, незачем лезть в подробности. Нужно лишь вспомнить, когда она была сказана: после страшного провала на выпускных экзаменах этого года, когда без аттестатов осталась бы четверть выпускников, не подчисть Минобр задним числом правила выставления оценок. С удалого предложения махнуть рукой на грамотность неизбежные последствия этого провала только начинаются.
По уму-то последствия должны бы выглядеть иначе: констатация неудовлетворительного уровня школьного образования; запуск независимой экспертизы для оценки результатов многолетней реформы (то есть для уточнения масштабов бедствия) — и, уж конечно, отстранение от дел всей верхушки Минобра. Но поскольку эти последствия не наступили и не наступят, неотвратимыми оказываются последствия совсем другие: образовательное начальство будет любыми, в том числе самыми дикими, способами улучшать формальные показатели; любое насилие над здравым смыслом — лишь бы не повторилась случившаяся нынешним летом Ниагара двоек.
Возврат обязательного выпускного сочинения стал для реформаторов отдельной бедой. Нет ничего более чуждого духу и букве проводившихся реформ, чем это самое сочинение; его охотно и, казалось, навсегда выкинули на свалку истории — кто бы мог подумать, что президент повелит его вернуть? Под козырёк, конечно, взяли — дальше-то что? Не то тревожит вождей образования, что львиная доля словесников не знает (или уже забыла), как с этими самыми сочинениями следует работать: как учить их писать, даже как их проверять; и уж тем более не то, что множество школьников почти буквально не пишут и не читают, — проблемы индейцев редко волнуют шерифа. Но неизбежный в этих условиях новый поток двоек, притом двоек по обязательному предмету, то есть оставляющих без аттестата, — вот что беспокоит их на самом деле. Отсюда либерализм без берегов в оценке навязанного сочинения: и проверят его свои же учителя, и отметок не будет — только зачёт-незачёт; и вузам его учитывать будет не обязательно (при, говорят, обязательности учёта сдачи норм ГТО!) и так далее. И корову, как видим, можно будет раза три-четыре безнаказанно написать в нём через ять — тоже облегчение.
Эта же линия: что угодно, лишь бы двоек поменьше, — видна теперь в каждом шаге Минобра, касающемся школ. Недавний пример — обещанное разделение экзамена по математике на ЕГЭ для совсем не волокущих и ЕГЭ для обыкновенных детей. Деяние это, думается мне, постыдное, отражающее общую тенденцию: выдавать за профильное образование, за работу с продвинутыми детьми в точности то, что совсем недавно школа пыталась дать всем; за базовый же уровень выдаётся половина (треть) недавнего общего уровня. Зато раздвоенный «единый ГЭ» позволит с меньшей потерей лица ставить выпускникам средней школы приличные оценки за неуверенное знание программ школы начальной. Пример ещё лучший — анонсированное создание в каждом регионе круглогодичных центров сдачи ЕГЭ, которые «будут принимать экзамены по выходным у групп желающих — как учеников 11 класса, так и выпускников прошлых лет. Результат лучшей попытки можно будет использовать для поступления в вуз» (глава Рособрнадзора Кравцов). К будущему лету, будьте уверены, придумают ещё многое в том же духе — и их опять никто не уволит. 
Но вернёмся к ливановской фразе, с которой мы начали разговор. Конечно, в ней есть смысл и помимо желания подлакировать собственноручно сделанную реальность, и смысл этот ещё менее весел. Чтобы сказать такое, человек должен быть изрядно дремуч в гуманитарном отношении — и гордиться этим. Доказывая, что Ливанов не обмолвился, за него вступились единомышленники: «Если речь идёт о проверке умений формулировать мысли, выдвигать тезисы, то грамматика действительно вторична. Тем более что ЕГЭ по русскому языку никто не отменял: его сдают в обязательном порядке» (директор Института развития образования НИУ ВШЭ Абанкина). Не мелкий клерк, а видный деятель образовательной реформы прямо говорит, что русский язык дети учат только ради ЕГЭ по русскому же языку, — а вовсе не затем, чтобы писать внятно и грамотно при других оказиях. Поневоле подумаешь, что мамаево разорение, которому в ходе реформы гуманитарное образование подвергается более других, и вправду происходит от невежества. Можно было не верить слуху, будто один из вождей реформы образования саркастически говаривал: «Пусть кто-нибудь объяснит мне, что такое гуманитарные науки», — но трудно сегодня не увидеть, что ни ему, ни его коллегам по руководству образованием так ничего и не объяснили. Мерами же, принимаемыми лишь по верховному приказу — и вразрез с собственными убеждениями, заставившими за годы реформы загнать школьную словесность под плинтус, — положения не исправишь.
А положение скверное, и давно не только в школах. Первого сентября на Первом канале висела заставка «Здраствуй, школа!». Не поручусь, что это не фотошоп, поскольку видел заставку только в Сети, но, как на канале «Культура» титры представляли «словиста» из Франции, а на РТР — заведующего кафедрой «словестности», видел сам. Скрепы матереют — только держись. 

(далее…)