Без орфографических ошибок пишет лишь треть выпускников школы
Итоги ЕГЭ-2012 подсчитаны, описаны и внесены в анналы истории Единого госэкзамена. Теперь все, кроме специалистов, о них забудут. А зря.
(далее…)
Что в ЕГЭ всего труднее?
06.12.2012
Метка: среднее образование
Царь — зеркало
06.12.2012
15.07.2010 14:44Автор: Михаил Богданов
Поводом для написания этой статьи стал разговор с родителем выпускника, который поделившись со мной своим знанием о ЕГЭ, полученным в ходе нескольких консультаций в школе, сказал: «И все-таки я не понимаю, как там все устроено! А поэтому не доверяю этому экзамену».
(далее…)
Игорь Шарыгин Что плохого в тестах?
06.12.2012
Прежде всего, хочу заметить, что я не являюсь противником тестов вообще. Бесспорно, тесты дают нам вполне эффективный инструмент, который может (и, конечно, должен) быть использован в учебном процессе, в том числе и для итоговой оценки знаний. Более того, я могу много сказать в защиту тестов. Но в данном случае не это является целью настоящей записки. Я хочу обратить внимание на те разрушительные последствия для нашего образования, которые могут иметь место, если тесты станут основным, а тем более единственным инструментом для оценки знаний школьников, особенно, когда на основе этой оценки будут приниматься важные для школьников или учителей решения: выдача диплома, зачисление в учебное заведение и т.п.
Юрий Неретин. Логическая задача. Зачем был введен ЕГЭ?
06.12.2012
| 24.06.2011 г. | |
| Евгений Ясин: Быть специалистом-энергетиком в этом деле совершенно не обязательно. То есть вы должны быть хорошим менеджером, вы должны знать, как управляться с людьми. Вы должны знать, как расставить силы… Мне говорят — реформы здравоохранения должны делать врачи, реформу армии должны делать генералы. Точно совершенно, что не то и не другое. (далее…) |
Две дороги к одному обрыву (О судьбе ЕГЭ).
06.12.2012
ЕГЭ провалился уже не только теоретически, но и практически, однако попытки спасти его путем латания дыр продолжаются. За дело взялись бывший министр образования Филиппов и ректор РГГУ Пивовар:
http://novopol.ru/-otsenivat-abiturientov-doljen-vuz-text107091.html
(далее…)
Владимир СОЛОВЕЙЧИК. Ещё раз про ЕГЭ
06.12.2012
Перебирая на днях старые бумаги, я наткнулся на свой диплом, который успешно защитил ровно четверть века тому назад в Высшей технической школе далёкого немецкого города Мерзебурга. Как обычно в подобных случаях бывает, нахлынули воспоминания о годах учёбы, в том числе, и о системе обучения в вузах тогдашней ГДР. Сразу пришли на ум довольно любопытные аналогии, и появилась мысль вновь вернуться к пресловутой «тестовой системе» в нашем образовании, более известной как «ЕГЭ, единый государственный экзамен».
Передовые страны мира выбирают модель «школы знаний», а нам навязывают — «школу компетенций».
06.12.2012
В статье «Осталось пять лет» («Эксперт» № 11 за 2007 год) мы приводили мнение преподавателей технических вузов и ведущих специалистов наукоемких отраслей экономики, которые полагают, что падение уровня образования начинается со школьной скамьи. Так, директор ЦНИИТМАШа Алексей Дуб, возглавляющий кафедру в Московском институте стали и сплавов, признал, что вынужден адаптировать содержание курса, который он читает, к уровню школьной подготовки студентов. Директор Института теоретической и экспериментальной физики Борис Шарков отмечал резкое снижение качества преподавания в школах математики и физики и, соответственно, уровня студентов даже в таком ведущем вузе страны, как МИФИ. А в недавнем интервью «Эксперту» Сергей Менделевич, директор московской школы № 57, одной из самых известных школ города еще с советских времен, сказал: «Мы видим, что у тех ребят, кто приходит к нам из других школ, и профессиональная, и общая подготовка катастрофически падает. Я уже не говорю о том, что они мало читают, не владеют на речевом уровне элементарными понятиями физики, а при решении задач по математике не могут пояснить, какие идеи они использовали. Возникает ощущение катастрофы». Ни вузы, ни корпоративные системы повышения квалификации не могут восполнить провалы в базовом образовании и в мотивации к его получению, если они не заложены в средней школе. Сегодняшняя средняя школа, хотим мы того или нет, — наследница советской, и понять ее проблемы можно, только хорошо изучив наш и зарубежный опыт.
(далее…)
Враньё про ЕГЭ и не только
06.12.2012
1 Декабря 2012
Враньё первое
Когда чинуши от власти проталкивали очередной свой либеральный проект – в данном случае ЕГЭ – то, дабы потушить волну общественных протестов, они врали, что ЕГЭ будет введён на альтернативной основе, т.е. будет действовать наряду с существовавшей системой выпускных и приёмных экзаменов в школах и ВУЗах. Но ведь им, либералам, любое наследие «совка» – кость в горле! Поэтому им всё-таки показалась недостаточной такая мера борьбы с «пережитками» в виде лучшей в мире системы образования, которая была в СССР (что было признано во всем миром), и которую нужно было срочно деградировать. В конце концов, они не стали оставлять такую форму демократии, как выбор – правильно, зачем либеральным реформаторам-демократам демократические формы и инструменты. Результат: подавив своим враньём протестные настроения в обществе, чинуши установили ЕГЭ на абсолютно безальтернативной основе.
(далее…)
ЕГЭ надо не «совершенствовать», а отменять
06.12.2012
В нынешнем виде экзамен разрушает культуру российского образования, настаивает эксперт Свежий тренд власти — уверенная и демонстративная (если не сказать, вызывающая) «борьба с фальсификациями», будь то выборы или ЕГЭ. И там,и здесь, как мы помним, скандалов хватило с излишком. Да и смысл что первой,что второй процедуры нет-нет да и оспаривается смельчаками. Хотя с ЕГЭ, конечно, проще. Более того, упреки в «фальсификации» ЕГЭ (в самом широком смысле — и самой идеи, и конкретных результатов) власть задевают заметно сильнее…
(далее…)
ЕГЭ И ДРУГИЕ. (Часть II)
06.12.2012
27 Декабря 2011
Часть пакета неолиберальной контрреволюции, означающей, как глобальное перераспределение факторов производства и дохода.
Хотели как лучше?
Вообще, нужно сказать, что «производство» низов»постиндустриального» / «информационного» обществастартовало на Западе ещё в 1960-е годы, а развернулось в 1970-е одновременно сраспространением так называемой «молодёжной культуры» («рок, секс, наркотики»),разработанной в спецучреждениях по заказу верхушек Запада, движениемсексменьшинств, экологическим движением (создано на деньги Рокфеллеров),распространением фэнтэзи (и вытеснением научной фантастики, которая сегодня весьмапопулярна в Китае), ослаблением национального государства, наступлением верховна средний слой и верхушку рабочего класса (тэтчеризм и рейганомика). То есть,это часть пакета неолиберальной контрреволюции, означающей не что иное, какглобальное перераспределение факторов производства и дохода в пользу богатых,то есть, поворота вспять тренда «славного тридцатилетия» (Ж. Фурастье) 1945-75гг.
(далее…)