Гражданская инициатива

За бесплатное образование и медицину

Объединение школ и детских садов – вопросы и сомнения

15.02.2015

Объединение школ и детских садов – вопросы и сомнения

Создание новых образовательных центров на базе школ и детсадов в Академгородке волнует практически всех родителей. Эта тема обсуждается в обществе и соцсетях. О модернизации российского образования в целом и Советском районе в частности, в студии Академ ТВ рассказали начальник отдела образования Зинаида Гребнева и директор образовательного центра «Горностай» Ирина Путинцева. — Зинаида Александровна, что сегодня происходит с процессом образования? — Процесс модернизации по всей России идет давно, согласно плану модернизации образования. Одним из приоритетных стратегических направлений развития образования является эффективное и разумное использование учреждений образования в образовательном процессе. С 2007 года переход на подушевое финансирование в школах принес неоспоримые плюсы с точки зрения повышения заработной платы педагогов, оснащения учебным оборудованием учреждений образования. А перед учреждениями, которые мы называем маленькими, которые в силу разных обстоятельств не смогли нарастить свой потенциал, с 2007 года встал вопрос: что делать с большими площадями? С 2008 года в системе образования во всей России, нашей области, городе и Советском районе, началась реорганизация. — Как описать этот процесс? — Процесс, который мы называем реорганизацией, предполагает, как правило, объединение одного, двух и более образовательных учреждений с целью рационального использования площадей. Главное, что такое объединение дает, – это возможность повышения качества образования и его доступности. За этот период у нас в районе реорганизовано порядка 14 учреждений. Среди них детские сады, школы и учреждения дополнительного образования. — В Советском районе уже есть опыт реорганизации образовательных учреждений? — Да, у нас шесть детских садов прошли реорганизацию путем объединения, шесть школ и два учреждения дополнительного образования. Их деятельность и функционирование подтверждают, что этот процесс объективный и имеет положительные результаты. Он сложен, потому что касается людей, т. е. человеческого фактора, но и неизбежен. У нас есть разные варианты слияния и объединения. Например, когда большая школа объединяется с маленькой. Так, первым опытом было присоединение школы № 6 на левом берегу к школе № 165. Затем – создание образовательного центра путем реорганизации гимназии «Горностай» со школой № 163. — Совсем недавно в Советском районе прошел специальный мониторинг образовательных учреждений. Расскажите об этом! — По заданию мэрии Новосибирска мы изучили территориальную близость учреждений образования, побеседовали с руководителями о том, насколько они готовы к такому процессу как создание образовательного комплекса. Затем направили свои предложения учредителю – главному управлению образования. За ним остается решение: принять наши предложения к рассмотрению или отложить. — Что же показало проведенное исследование районных школ и садов? — Могу сказать, что мы пойдем по пути развития тех образовательных центров и комплексов, которые уже есть. Это образовательный центр «Горностай». Он будет развиваться, безусловно, и дальше, поскольку численность его прирастает. Буквально через год-два может встать вопрос о работе в две смены, что недопустимо как для статусного учреждения, так и для решения задач, поставленных президентом (дети с 2019 г. должны учиться в одну смену. – Прим. ред.). Поэтому рассматривается вопрос присоединения к «Горностаю» школы № 190, которая обучает сегодня 420 детей, хотя ее проектная мощность рассчитана на 870 человек. И двух детских садов, потому что образовательный процесс сегодня целесообразнее проводить именно с дошкольным отделением, которое несколько лет назад стало первой ступенью в общем образовании. Рассматривается вопрос о дальнейшем развитии образовательного комплекса на левом берегу на базе школ № 165, № 162, есть мысли о микрорайоне «Щ», потому что там компактность расположения также позволяет рассуждать о создании образовательного комплекса. Повторюсь, образовательный комплекс эффективен тогда, когда он объединяет и школы, и детские сады, и учреждения дополнительного образования. Поэтому этот вопрос в стадии рассмотрения. Процесс строится с учетом мнения общественности. — Вопросов, действительно, много. Ирина Германовна, как вы, директор новаторского образовательного комплекса, собираетесь решать проблемы, которые наверняка возникнут? — У нас очень сильный управляющий совет, и я как руководитель имею не только педагогическое образование. Благодаря управляющему совету я получила диплом «Мастер делового администрирования» открытого университета Великобритании, где защищала стратегию развития гимназии по созданию центра. В прошлом году прошла обучение в нашем университете по президентской программе, защищала уже стратегию возможного развития образовательного центра. Поэтому это не просто мечты, и я не просто руководитель, который что-то там придумывает без основания. В 2012–2013 учебном году остро встал вопрос о предельной наполняемости школы: первая смена, классы по 30–32 человека… Мы изучали опыт создания образовательных комплексов в других городах и выступили с аналогичной инициативой: рядом с нами находится такое же здание. К слову, по воспоминаниям строителей, 30–40 лет назад так и планировалось, что две школы и бассейн станут единым целым. Бассейн, слава богу, достроили, но в развитии школ – разные направления, в школе № 163 был больше упор на художественно-эстетическое направление, но количество детей там сокращалось. Поэтому мы и выступили с такой инициативой, получили одобрение мэрии Новосибирска, районной администрации, общественного совета. После этого вместе с родителями составили дорожную карту, понимая, что насильно никто ничего делать не будет. У родителей и учителей было много вопросов, но могу сказать огромное спасибо родителям, чьи дети перешли в здание другой, младшей школы, помогали делать там ремонт, и тем, кто перевел старших детей в гимназию «Горностай». Цель одна: доступность качественного образования. В национальной стратегии развития во главе угла стоит доступность и качество образования. Мы имели высокое качество, но низкую доступность. Мы с этой идеей выступили и все, что обещали людям, выполнили. Даже, как мне кажется, сделали гораздо больше. Школы преобразились, мы создали центр по международной модели. В здании младшей школы занимаются только маленькие дети, а в старшей – старшие. Безусловно, проблемы есть. Но тот факт, что из двух коллективов ушел за полтора года лишь один человек – это показатель. К нам пришло много специалистов, в том числе из числа наших выпускников. На сегодняшний день общее количество преподавателей и персонала – 260 человек. Родители успокоились, вопросы решаются, принципиальных столкновений нет. Учителя «Горностая» более творческие, но менее дисциплинированные. А учителя школы № 163 более дисциплинированы, точно выполняют все приказы, никогда никуда не опаздывают. Этого очень нашему свободному духу не хватало. Мы дополнили друг друга, в том числе и художественно-эстетическим циклом, которого никогда не было в гимназии. Сегодня у нас 74 класса: девять специализированных, два инженерных, один класс перешел из школы № 163. Далее планируется развитие инженерного образования. Самое сложное – это управление. Управлять большим образовательным учреждением сложнее, чем маленьким, но для этого все заместители и имеют по два образования: учителя-предметника и управленческое. Кто-то сейчас получает второе образование. Две недели назад мы прошли аккредитацию образовательного центра административной командой двух школ. Как директор и управленец уверена: можно управлять любым комплексом, холдингом, в том числе и образовательным, если понимаешь как, если есть цель развивать дальше свою организацию и создавать комфортную обстановку для детей. Нет для этого препятствий. Не вижу ни одного сотрудника или ребенка, которому стало хуже от объединения школ. — Ирина Германовна, а если родители не захотят вступать в новый центр и будут против перемен?.. — Не так давно мы проводили собрание первоклассников. Многие родители учеников школы № 190 задавали вопрос: что им делать? На что я им ответила: ничего не делать, вы идете по своему участку. Потому что сегодня мои слова – это просто мечта, но она не насильственная. Если хорошо все сложится, мы будем рады. — И все-таки, если родители скажут: «Мы не хотим!»… — Наверное, это будет решать большинство. На сегодня от родителей бывшей 163-й школы получаю только благодарности за проделанную работу. — В связи с увеличением численности образовательного центра не отдалится ли директор от учащихся? Мы все учились в школе и привыкли к тому, что каждый ученик знает своего директора в лицо, а директор знает подноготную каждого ребенка. Не возникнет ли у вас такая проблема? Как будете ее решать? — Мы живем в центре Сибири. Мы не живем в маленьком селе или городке. Это уникальный Академгородок, здесь много институтов, в том числе и инновационных. Здесь все быстро развивается, технологично, у нас мотивированные дети и родители. И чаще всего этот запрос не придумывается, поскольку есть требование – мы должны быть мобильными, креативными, изучать тот спрос, который есть. Должны быть на шаг впереди, иначе не будем интересны ни родителям, ни детям. Разница в возрасте между родителями, детьми и нами, педагогами, сильно увеличивается. — А личный контакт?.. — Он есть всегда. У меня политика такая: мой кабинет открыт всегда, круглосуточно, с утра и до десяти вечера, в выходные тоже, не закрывается на ключ. Есть и система «Дневник.ру», есть электронный документооборот, есть сайт и моя электронная почта. Есть ключевые мероприятия, которые мы проводим все вместе, на которых я обязательно бываю. Предусмотрены и присутственные дни, когда я нахожусь в здании, в классах. Не думаю, что нет узнаваемости. — Вопрос управленческого характера. Когда происходит слияние учреждений, допустим детсада и школы, упраздняется ли управленческий состав? Что происходит с завучами и другими управленцами? Зинаида Гребнева: Как отметила уже Ирина Германовна, за полтора года из нового учреждения ушел лишь один человек – учитель. Ни бывший руководитель, ни другие представители руководства школы не ушли. Они нашли свое место в управленческой структуре, но на иных должностях. Стали руководителями структурных подразделений –возглавили кафедры и т. д. Поэтому вопрос о месте работы прежнего руководителя учреждения, которое присоединяется к другому, не стоит. Это ответственность и забота управления образования – найти место руководителю. Неожиданностей здесь нет. Ирина Путинцева: В свое время начальник главного управления образования мне сказала: «Вы сохраняете всех первый год, потом решаете сами». Мы первый год сохранили всех администраторов, заместителей. У всех по два образования, повторюсь. Кто-то остался руководителем, кто-то заместителем. Нашли и совместили две административные команды. За первые два-три месяца трудности решили. Но директор пока один. Работы на две тысячи детей хватит всем. Финансирования достаточно, поскольку большое количество детей. — То есть людям бояться нечего? Ни сотрудникам, ни родителям, ни детям? Зинаида Гребнева: Абсолютно! Есть страхи, которые придумывают сами люди. Практика показала, что они беспочвенны. — Подскажите, куда родителям можно обращаться за разъяснениями, поскольку перемены всегда волнительны? — Я бы предложила обращаться в тот отраслевой отдел, который непосредственно этими процессами занимается. Это отдел образования администрации Советского района. Мы готовы отвечать на все вопросы – удобные, неудобные, которые кажутся порой глупыми. Дадим ответ, есть и время моего личного приема: по пятницам, с 14 до 17 часов, я готова уделить достаточно много времени тому, чтобы снять родительские тревоги, страхи и ответить на все вопросы жителей нашего района. Ольга Русальская
Подробнее: http://academ.info/news/30723
Academ.info

Право родителя без боя не дается

08.09.2014

Право родителя без боя не дается

Олег Смолин: «То, что делается с комплексами в Москве, исходит не из интересов образования, а из интересов финансовой экономии»

Вчера в 17:45, просмотров: 521

Как говорил маркиз де Лафайет: «Каждый народ становится свободным, когда он действительно того пожелает». Но это, конечно, очень непросто. По мнению депутата ГД РФ, первого заместителя председателя Комитета по образованию Олега Смолина, родители, которые считают, что ситуация с образованием их ребенка неблагополучна, должны встретиться со своим депутатом и сказать ему: господин или товарищ, если ты будешь голосовать за эти безобразия, тебе больше депутатом быть не светит никогда. Что больше всего не нравится родителям и могут ли они влиять на ситуацию?

(далее…)

Евгений Ямбург о последствиях слияния школ

08.09.2014

Евгений Ямбург о последствиях слияния школ

ДАРЬЯ МЕНДЕЛЕЕВА | 17 ДЕКАБРЯ 2013 Г.

Новшеством российского среднего образования последних двух лет стало повсеместное создание образовательных комплексов. Слияние в единые структуры обычных и коррекционных школ с детскими садами вызывает массу разноречивых откликов учителей и родителей.

(далее…)

Оптимизация в Ревде: с 1 сентября ученики школ №№4 и 10 будут учиться вместе

06.09.2014

Оптимизация в Ревде: с 1 сентября ученики школ №№4 и 10 будут учиться вместе

В октябре должна завершиться реорганизация школы №10. По решению городских властей, в состав «десятой» вольются школа №4 и Центр психолого-медико-социального сопровождения, работающий с особыми детьми. У родителей объединение вызывает тревогу. Но руководители учреждений говорят, что драматизировать ситуацию не стоит, правда, тональность у них разная: в ЦПМСС и школе №4 считают, что изменить все равно ничего нельзя, а в школе №10 уверяют, что эти перемены — к лучшему.

(далее…)

Инициаторы поневоле Кто и как настраивает родителей против учителей

08.04.2014

Инициаторы поневоле Кто и как настраивает родителей против учителей

По родительским форумам в интернете заметно, как меняется отношение к школе и к учителям. За два-три года из в целом доброжелательного оно превратилось в почти враждебное. Школа теперь видится родителям местом опасным, а учителя — не заслуживающими доверия. Почему?

(далее…)

Школа как Макдональдс. Исаак Калина и его образовательная франшиза

16.11.2013

Школа как Макдональдс. Исаак Калина и его образовательная франшиза

Фото Евгения Насырова.

 Портал PublicPost провел круглый стол «Слияние школ и детских садов: плюсы и минусы реформы». Эксперты и представители школ обсудили массовую кампанию по созданию «образовательных колхозов», затеянную правительством Москвы в 2012 году. 

(далее…)

Подушевые издержки школьных слияний

23.08.2013

Подушевые издержки школьных слияний
 | Ирина Резник

Накануне нового учебного года в Москве вновь обостряется ситуация с объединением школ. В центре образования № 363 на востоке столицы сложилось двоевластие: старый управляющий совет, распущенный за несогласие на слияние с еще одной школой и двумя детскими садами, заявляет о нелегитимности нового. В окружном управлении образования говорят, что документов на объединение не поступало, а воду мутит группа родителей, которые «не выражают общего мнения».

(далее…)

Родители против объединения школ. «Собянин, выручай!»

26.07.2013

Родители против объединения школ. «Собянин, выручай!»

Последнюю неделю, начиная с 11-го июля, микрорайон в спальном муниципальном округе Москвы Вешняки сотрясают протесты возмущённых родителей.

26 июня 2013 г. и.о. руководителя департамента образования Исааком Калиной был подписан приказ о реализации пилотного проекта «125» в Восточном округе столицы, суть которого в слиянии школ друг с другом для создания на их базе образовательных комплексов.
(далее…)

Слияние без согласия

29.05.2013

Слияние без согласия

 Сегодня 13:19    Шушан Минасян

Присоединение одного из московских детсадов к школе вызвало настоящую панику среди родителей. Ни их согласия, ни согласия воспитателей никто даже не спросил. Между тем, этот детсад – особенный, так называемого компенсирующего вида. Его воспитанники нуждаются в регулярных физиопроцедурах. И теперь родители опасаются, что дети могут их лишиться.
(далее…)

Андрей Русаков Эпоха слияний и поглощений

17.01.2013

Андрей Русаков Эпоха слияний и поглощений

О позитивных примерах широкомасштабного укрупнения школ мировой практике мало что известно. Попробуем разобраться, почему же у нас к этому так стремятся, что за этим может следовать, и над чем стоит поразмыслить

(далее…)