Гражданская инициатива

За бесплатное образование и медицину

ЕГЭ — как много в этом звуке …

11.01.2015

ЕГЭ — как много в этом звуке …

Сначала приведем ссылку на письмо московских учителей математики по поводу новаций в проведении ЕГЭ: 
http://www.shevkin.ru/?action=Page&ID=863 

Теперь можно добавить несколько слов к тому, что есть в письме. Разделяю удивление и озабоченность учителей математики по поводу своеобразного «единства» ЕГЭ. Понимаю, что глупо проверять умения выпускников школы решать задачи за 5-7 класс. Понимаю, что авторы КИМ-ов пошли на этот шаг не от хорошей жизни. В средней школе полно учащихся, которые не учатся математике, а аттестат за 11-летку получить хотят. Это давняя история. Ещё к 100-летию со дня рождения В.И.Ленина придумали учить всех подряд, да ещё без второгодников. Почти за полвека внедрения этой идеи школу превратили в пункт передержки молодёжи до наступления половой зрелости и юридической ответственности за свои действия. 

Наряду с приемом ЕГЭ по удивительным текстам необходимо ставить вопрос ребром: ученик только имеет право учиться (ходить в школу, но не учиться …), он не обязан отвечать за качество своей учебы? Не пора ли сказать, что у нас все имеют право учиться за государственный счет, но при условии ответственного отношения к учебе, переход в среднюю школу должен осуществляться по итогам ГИА. Не готовые к обучению в 10-11 классах должны получить возможность обучаться профессии и получать среднее образование, возможно, по более простой программе и с более простым экзаменом на выходе. Этим мы не нарушим ничьих прав на образование, но прекратим бессмысленную и беспощадную трату бюджетных средств, нервов учителей и пр. на обучение тех, которые не только не могут (по разным причинам) освоить программу средней школы), но и не собираются этого делать. 

Надо срочно восстанавливать систему начального и среднего профессионального образования, заботливо уничтоженную теми, кто хотел, чтобы в стране ничего не производилось, а только покупалось на Западе за энергоресурсы. У нас и так кадровый голод во всех отраслях того, что ранее называли народным хозяйством. 

Существующая система обучения пополняет учительские ряды слабо подготовленными молодыми учителями, что только ухудшает ситуацию. Аналогичная ситуация сложилась и во многих других профессиях. 

И ещё. Не пора ли школе вернуть её понятное и короткое название? Сколько можно издеваться над здравым смыслом, называя её то образовательным учреждением, то образовательной организацией? Давайте начинать возрождать лучшее в отечественном образовании, тем более, что санкции наших «государств-наставников» этому способствуют.

(далее…)

Резолюция «О ситуации с образованием в г. Москве»

04.01.2015

Резолюция «О ситуации с образованием в г. Москве»

Автор:  Андрей Демидов

Мы продолжаем публиковать материалы III съезда Межрегионального профсоюза работников образования УЧИТЕЛЬ, прошедшего в Москве 21 декабря 2014 г.

Резолюция

«О ситуации с образованием в г. Москве»

(далее…)

ЕГЭ отправлен на переэкзаменовку Единый госэкзамен ждут серьезные перемены

28.12.2014

ЕГЭ отправлен на переэкзаменовку Единый госэкзамен ждут серьезные перемены

Этим летом Рособрнадзор впервые за пять лет добился, по признанию чиновников, честного проведения единого государственного экзамена — без скандалов и утечек. По иронии судьбы при этом и чиновники, и образовательное сообщество пришли к выводу, что ЕГЭ в нынешнем виде устарел и нуждается в экстренной реформе. Ее направление уже понятно: экзамен придется сдавать только тем, кто собирается поступить в вуз.

(далее…)

Круглый стол в Госдуме по проблемам дополнительного образовани

25.12.2014

Круглый стол в Госдуме по проблемам дополнительного образовани

Автор:  Андрей Демидов

22 декабря 2014 года в Государственной Думе Российской Федерации состоялся круглый стол по теме: «Дополнительное образование детей: проблемы законодательства», организованный по инициативе МПРО УЧИТЕЛЬ при участии депутата ГД РФ, первого заместителя председателя Комитета Государственной Думы по образованию Смолина Олега Николаевича.

(далее…)

Еще раз об очередной акции в защиту образования

18.12.2014

Еще раз об очередной акции в защиту образования
16.12.2014 г.
14 декабря 2014 года профсоюз «УЧИТЕЛЬ» принял участие в московском митинге «За доступную медицину, образование, жилье». По впечатлениям, на митинге присутствовало около полутора тысяч человек. Митинг был посвящен беззакониям в сфере жилья, здравоохранения, образования —  основных направлений социальной сферы, затрагивающих буквально каждого человека. Он собрал врачей, пациентов, родителей, учителей, а также представителей оппозиционных политических партий.
(далее…)

В Новосибирской области четверть выпускников школ не знают правил пунктуации

16.12.2014

В Новосибирской области четверть выпускников школ не знают правил пунктуации

НОВОСИБИРСК, 16 декабря. /Корр. ТАСС Татьяна Карманова/. Четверть выпускников школ Новосибирской области — более 3 тыс. из 13 тыс., не знают правил пунктуации и не владеют эпистолярным жанром. Об этом сообщил во вторник в пресс-центре ТАСС замминистра образования, науки и инновационной политики Дмитрий Метелкин.

(далее…)

На будущих спортивных победах России ставят крест! Не допустим!

15.12.2014

На будущих спортивных победах России ставят крест! Не допустим!

В Москве уничтожается легендарная Детско-юношеская спортивная школа №1. Полвека работы школы дали  стране сильнейших спортсменов, отстаивающих честь России на Олимпиадах и других крупных международных соревнованиях. Но сегодня коммерческие интересы руководства Московского городского дворца детского (юношеского) творчества и молчание чиновников от образования ведут к тому, что дети вместо занятий спортом рано или поздно окажутся на улице, а об олимпийских победах России можно будет забыть навсегда.

(далее…)

Дмитрий Стровский: «Экономить на образовании — преступно»

13.12.2014

Дмитрий Стровский: «Экономить на образовании — преступно»

О проблемах и бедах современного образования мы побеседовали с профессором Уральского федерального университета Дмитрием Стровским.

Результата нет

Алексей Смирнов, «АиФ-Урал»: Дмитрий Леонидович, время наступает непростое. Имеют ли власти моральное право экономить на образовании, в конечном итоге – на наших детях?

(далее…)

Учителей завалили

11.12.2014

Учителей завалили

Учителям в школах нашего региона живется непросто. Школьники нынче пошли совсем не такие, как раньше. Не сидят смирно, слушаться не спешат, накачены знаниями о своих правах. После уроков педагог чувствует себя как выжатый лимон. Но дома ему тоже нет покоя — нужно проверять тетради, что нередко затягивается до 9 часов вечера, потом надо составлять планы уроков, строчить всевозможные отчёты. По свидетельству многих педагогов, в современной российской школе бумагомарательство достигло невиданных прежде масштабов — столько канцелярской работы не приходилось делать даже в годы советского застоя. Вот типичный комментарий с одного из учительских интернет-форумов, где обсуждается бюрократизация процесса обучения: «Эти бесконечные комиссии, проверки, отчеты отнимают столько сил и времени… Те, кто работает давно — вспомните: разве раньше мы марали столько бумаги? Кто читает эти отчеты, выписки, анализы? Они просто пылятся на полках, пока их не выбросят. Нет, я не против анализов и отчетов, но кому нужно то, что мы производим? Чиновникам выше. Они прикрываются ими. Как же – вот сколько проверили, посчитали – какие горы бумажек…» А вот ещё один комментарий — крик души: «В школе работаю уже 27 лет. Когда начинала работать с меня спрашивали знания, а сейчас только показатели. Раньше к учителю относились с уважением, спрашивали его мнение. А сейчас все знают, что делать и дают только рекомендации и приказы». На днях к нам в редакцию обратился школьный педагог. После заверений, что имя его останется неизвестным, учитель рассказал нам немало интересного. Недавно в саратовскую школу, где работает наш собеседник, пришли документы на переаттестацию. Сия процедура происходит раз в пять лет и доставляет немало хлопот как руководству, так и рядовым работникам. — Отказаться от этого удовольствия нельзя, — рассказал наш собеседник, — потому что ты подведешь всю школу. Тебе потом попеняют, что ты подвёл весь коллектив, понизил статус учебного заведения. И никому неинтересно, что ты проверяешь тетради до ночи, что твои ученики то и дело участвуют в конкурсах. Квалификация — как инвалидность, её постоянно нужно подтверждать. А знаете, сколько нам приходится писать отчётов? О движении учащихся, о работе с неуспевающими, о профилактике правонарушений, о работе с семьей, об итогах успеваемости и о проведённых родительских собраниях. О чем ещё? Да хотя бы о нравственно-патриотическом воспитании и об участии в работе методических объединений… Мне редко удаётся лечь спать до 2 ночи, а тут и вовсе придется ночами работать. Объём документов, которые учитель должен представить на суд грозной комиссии, потрясает воображение. Первым делом ему нужно составить педагогическую концепцию. Что же это такое, по мнению чиновников от образования? А вот что: «Это определенный способ понимания, трактовки педагогических явлений; основная точка зрения на предмет педагогической науки или педагогического явления, факта; руководящая идея для их систематического освещения…». Вы что-нибудь поняли? Я тоже нет. Но тем не менее, «при написании педагогической концепции недопустимо переписывание разделов текста из первоисточников, статей или иных публикаций. В работе должна просматриваться профессиональная позиция автора (должно быть четко видно, что представляет собой педагогическая концепция)». По сути, учителю предлагают написать обыкновенный реферат, в котором присутствует титульный лист, введение, основная часть, заключение и источники информации. Во введении наш несчастный педагог обязан обосновать «актуальность проблемы, определить степень новизны собственной концепции, описать теоретический аспект с указанием сведений об ученых, на чьи труды опирается педагог, осветить терминологический словарь, проанализировать педагогическую ситуацию в собственном образовательном учреждении с точки зрения заявленной проблемы…» И так далее и тому подобное — требования к реферату просто пестрят заумными терминами, типа «диагностического инструментария». Просто зубы начинают ныть, когда представляешь себе замордованную работой Марью Васильевну, которая в промежутке между приготовлением ужина и проверкой тетрадей будет пытаться понять, что же означает словосочетание «сущностные характеристики авторской позиции». Но это ещё далеко не всё. Учителю просто необходимо написать авторскую учебную программу. Она должна соответствовать требованиям Закона РФ «Об образовании» и концепции модернизации российского образования, она строится с учетом законодательного положения о светском характере обучения и должна отражать общечеловеческие, общенациональные и этнокультурные ценности… И снова два десятка пунктов. И опять Марье Васильевне нужно писать реферат, в котором должен быть титульный лист, пояснительная записка, примерный тематический план учебного курса, содержание программы, примерный перечень лабораторных работ, практических занятий, перечень рекомендуемой литературы, технических аудиовизуальных средств обучения… Она обязана думать над тем, чтобы её программа «соответствовала возрастным особенностям учащихся, обеспечивала оптимальную учебную нагрузку на ребенка с целью его защиты от переутомления и дезадаптации». Но почему-то никто не подумал над оптимальной нагрузкой учителя, у которой помимо работы есть ещё муж и дети. Размышляя над «дифференциацией и индивидуализацией учебного процесса» вряд ли получится хорошо исполнять свои супружеские обязанности. Между тем, это далеко не полный список того, что нужно сделать педагогу для аттестации. Замотанной Марье Васильевне вместо вечернего сериала предлагают составлять опытно-экспериментальную разработку. Мало ей двух рефератов, уроков, тетрадей. Пущай порезвится и ночами обосновывает актуальность и новизну своей разработки. Для начала ей нужно изложить основные теоретические положения, на базе которых строится работа, потом определить цель и задачи работы, принципы и подходы, объект и предмет исследования, затем выдвинуть гипотезу, прописать этапы… Одной рукой шинкуя капусту в щи, а другой помечая ошибки в контрольной шестиклассников, наш учитель просто обязан анализировать промежуточные или итоговые результаты исследования с точки зрения практической значимости, а также готовить схемы, диаграммы, методические материалы и прочее. Но и это не всё! Марье Васильевне нужно написать учебное пособие. Ни больше, ни меньше. При этом ей не заплатят бешеных гонораров, а всего лишь позволят дальше существовать на зарплату учителя. Тем не менее, требования к оформлению и содержанию учебных пособий очень строгие. Они регламентируются требованиями СТП 12 570-2006 «Общие требования к текстовым, графическим и программным документам». Брошюра должна соответствовать государственному образовательному стандарту, а такжеиметь прикладной характер. А вот ещё задачка для нашего измученного учителя. Он обязан подумать «о преемственности и взаимосогласованности учебных изданий для разных образовательных уровней как внутри одной дисциплины, так и между всеми дисциплинами учебного плана, а также о соблюдении принципа интеграции преемственности». Не буду описывать здесь тучи бумажек и справок, которые нужно собирать и заверять — их количество просто не поддаётся исчислению. Чиновники явно постарались, чтобы педагогам было чем заниматься долгими зимними вечерами. Может ли подобная подборка документов и рефератов служить реальным инструментом контроля качества образования? Вряд ли кто-нибудь осилит и десятую долю всех этих бумаг, ведь аттестацию будут проходить тысячи педагогов. Выходит, все эти методические пособия и концепции просто пополнят фонд макулатуры нашей области? — See more at: http://www.zavuch.ru/news/news_main/572/#sthash.YW24FnXu.dpuf

«Интеллектуал» проиграл, но не сдался

08.12.2014

«Интеллектуал» проиграл, но не сдался

В споре представителя школы-интерната для одаренных детей с Департаментом образования Москвы суд взял сторону чиновников

25 сентября глава Департамента подписал приказ о реорганизации школы-интерната «Интеллектуал» путем слияния с гимназией №1588, что вызвало бурные протесты родителей и педагогического коллектива школы и привлекло внимание общественности к проблеме слияния школ. После одиночных пикетов и митингов «Интеллектуал» перевел спор в юридическую плоскость: представитель «Интеллектуала», учитель математики, отец ученика школы и член профсоюза «Учитель» Дмитрий Шноль обратился в суд. Он утверждает, что приказ был подписан с нарушением регламента подобных процедур – без одобрения управляющего совета школы, без заседания комиссии, которая должна оценить последствия слияния.

(далее…)