Гражданская инициатива

За бесплатное образование и медицину

«Детям нужны разные школы»

30.10.2014

«Детям нужны разные школы»

Городские власти укрупняют московские школы, уничтожая самое ценное, что было в столичной системе образования, — разнообразие и возможность выбора. Родители пытаются спасти школы своих детей, которые одну за другой сливают и укрупняют, но шансов на успех нет

(далее…)

АТТЕСТАТ ЗА ПУГОВИЦУ С СОБАКОЙ, или Что происходит с ЕГЭ по математике

30.10.2014

АТТЕСТАТ ЗА ПУГОВИЦУ С СОБАКОЙ, или Что происходит с ЕГЭ по математике

Вообще, иногда возникает чувство, что у нас экзамены не для проверки знаний проводят, а с какими-то другими целями. В прошлом сентябре, скажем, в экзаменационные варианты включили две одинаковые задачи. Причём обе — уровня начальной школы: «Сколько сырков по цене 5 рублей можно купить на 36 рублей?». Думаете, зачем это? Чтобы учащиеся больше задач смогли решить и показали более высокие результаты. А это зачем? Очень просто: тем, кто решал меньше пяти заданий, аттестат выдавать не должны. Вот и нашли решение: сделать побольше простых заданий в экзаменационном варианте. 

Правда, не помогло. Когда экзамен проверили, выяснилось, что на аттестат выпускники не нарешали, поэтому в июне минимальные требования понизили с пяти задач до четырёх. Две из них одинаковые, так что, на самом деле, даже до трёх. 

Три задания, конечно, мало. Но ведь можно же это замаскировать, задать пороговый уровень не в задачах, а в баллах по стобалльной шкале. Чтобы звучало хоть сколько-то прилично, выбрали порогом 24 балла. За одну решённую задачу решили начислять 7 баллов, за две — 13, за три — 20, а за четыре — 24 балла. Правда, годом раньше 24 балла давалось за 5 заданий, но никто же сверять не будет. Вторая неувязка: если за каждую задачу начислять по 6 баллов, то за 21 задание в варианте надо будет начислить 126 баллов, а их-то всего 100. Но на это тоже есть ответ: за оставшиеся задания стали начислять меньше. Да-да, сами задачи сложнее, но баллов за них дают меньше. Вы удивлены? Вам кажется, что будет объективнее, если первые простые задачи будут приносить решающему меньше баллов, чем последующие сложные? Ну, мало ли что вам кажется. Не вы же решаете и никогда не будете. Сами посудите, если за первые 4 задания начислять баллов 8 или даже 10, то это же неприлично будет выглядеть. Придёт к вам министр или даже президент и спросит: «Как там у нас дела с математически образованием в стране?». И что им ответить? Что аттестат выдают за 8 баллов из 100 возможных? Это же неприглядная картина, и её надо как-то замазать. Так и замазали. 

А вот прошёл год, и в нынешнем сентябре задачу эту убрали. Побыла годок в экзамене, и хватит. Экзамен, он же всё стерпит, даже задачи «по вызову». Да и вообще, экзамен теперь на двух уровнях проводиться будет. Тот, что раньше был для всех, станет профильным и будет уже не для всех, а для самых умных. А для всех прочих подготовлен новый экзамен. В нём 20 заданий; среди них, конечно, те самые — про сырки. Но есть и новые: сравнить, какая комната больше по площади: 6 м на 3 м или 5 м на 4 м, а ещё про пуговицы и рост человека. Точно-точно: в одном столбике даны, скажем, размеры: 1 см, 50 см, 1,8 м и 20 м, а в соседнем столбике — пуговица, собака, человек и дом. И вот выпускник должен правильно указать, кто какой размер имеет. Если всё точно указал, знает, что пуговица меньше собаки, то, значит, и математику знает, аттестат получать может. Правда, пока для этого экзамена порог называть не решаются. То ли тоже 4 задачи, как в варианте без пуговиц, то ли ещё надо будет понизить задач до трёх или даже двух. 

И всё, казалось бы, идёт своим замысловатым чередом, как это бывает и к чему все привыкли, но только вот одна есть проблема. Все эти пороги, одинаковые задачи по вызову, подмена шкал, два уровня экзамена и сравнение пуговиц с собаками — они ведь не повышению уровня математического образования служат. И даже не выявлению этого уровня, а чему-то другому. И вот это-то и странно. 

Впрочем, куда большее опасение внушает не прошедшее, а будущее. Уже принято решение о том, что в профильный вариант ЕГЭ включают новую задачу. Но не как в прошлом году — простенькую и чтобы все решили, а наоборот. Сложную. Нового типа. Такую и в новых школьных учебниках не прочитаешь, и в старых задачниках не отыщешь. Эксклюзив. Чтобы пришёл на экзамен — и обомлел. Вот, мол, что составители могут придумать! Ух как! В спецификации к экзаменационной версии составители отвели на её решение 30 минут. Думаете, насколько увеличили продолжительность экзамена? Да ни на сколько! Спросите, как так? Отгадка: время на выполнение первых трёх заданий уменьшили на полчаса! 

А что, спросите вы, школьники в этом году другими стали? Какими-то более быстрыми? От того, что им кто-то на бумаге минуты поменял, они разве быстрее тригонометрические уравнения решать стали? Э, нет. Кто бы мог подумать, но дети остались прежними. И тридцать 

минут на решение новой дополнительной задачи им взять неоткуда. Причём времени не хватит как раз сильным учащимся физико-математических школ, которые берутся за сложные задания, и для которых каждый балл влияет на то, в какой вуз они поступят и как построят свою будущую жизнь. Так, в конце-то концов, экзамен для оценивания знаний проводится или для чего? Почему произвольным образом увеличивается сложность заданий, почему в экзамены добавляют объёмные задания, не освобождая времени на их выполнение? Кто и почему этому попустительствует? 

Ещё несколько лет назад заданий в ЕГЭ по математике было 18, сейчас — 21; более того, последние семь из них стали представлять собой наборы вопросов из двух-трёх пунктов, а общее количество заданий, с учётом этих подпунктов, достигло уже 26! Причём поговаривают, что в следующем году предполагается, наконец, уменьшить количество заданий в варианте за счёт простых задач. Так зачем откладывать? Разве не должно быть очевидным, что, добавляя получасовое задание, необходимо высвобождать время для его выполнения. И делать это надо честно, а не на бумаге минуты уменьшать. 

Ситуация, когда учащиеся знают материал, но не имеют на экзамене достаточно времени, чтобы продемонстрировать свои знания, вызывает серьёзную озабоченность. Тем более, что результаты ЕГЭ действуют четыре года, и выпускники 2015 года окажутся в самой невыгодной ситуации. 

Ещё не поздно принять меры. Добавление сложного и объёмного по времени задания не только поставит в неравные условия выпускников 2015 года с выпускниками других лет, но и вызовет дальнейшее снижение общих результатов ЕГЭ по математике, которые в настоящий момент являются более чем плохими. И уже не по объективным, а по вполне субъективным причинам: постоянно возрастающей сложностью и объёмностью вариантов, приведшими к их неоправданной сложности. 

Кто и почему решил, что экзаменационные варианты по математике надо создавать так, чтобы минимальный порог требований преодолевали все, но решить их полностью мог только один из 15 тысяч выпускников? Почему тем, кто из одиннадцатилетнего школьного курса алгебры, геометрии, математического анализа вынес только то, что пуговица меньше собаки, а на 36 рублей можно купить семь пятирублёвых сырков, государство должно выдавать аттестат зрелости, а тем, стремится стать конструктором космических кораблей, надо с детства обрезать крылья? 

В прошлом году стобалльных работ по русскому языку было 2300, а по математике — всего 60. Это для чего было сделано? На что рассчитывают в этом году? Что из-за нехватки времени высокие баллы не получит никто? И чем должны гордиться взрослые, которые ставят перед детьми заведомо невыполнимые задачи, отводя на их решение заведомо недостаточно времени? И что об этом должны сказать своим ученикам учителя? Как объяснить это родителям? 

Семнадцатилетних юношей и девушек на государственных экзаменах в Российской Федерации уже не о чем больше спрашивать, как о размерах собак. Прошлогодний экзамен показал, что на более сложные вопросы большинство из них ответить не может. Но вместо того, чтобы принимать меры по повышению уровня образования, в этом театре абсурда минимальные требования упростили до уровня первоклассников и взялись за тех, кто интересуется математикой, за тех, кто всё ещё решает сложные задания, за тех, на кого ещё есть надежда. 

Для взрослых лишь пройдёт очередной год. Затем они что-то убавят в экзамене, потом добавят, сравнят пуговицу с кошкой, купят сырки… Им не будет дела до того мертвеца, в гроб которого они заколачивают свой гвоздь. 

Вы не знаете, отчего это так? 

(далее…)

Школа — не завод. Дети — не шестеренки В новом учебном году состоялся второй митинг в защиту образования

30.10.2014

Школа — не завод. Дети — не шестеренки В новом учебном году состоялся второй митинг в защиту образования

Митинг готовился и был проведен «Гражданской инициативой за бесплатное образование и медицину» при участии родителей, учителей, профсоюзных организаций, политических партий и общественных движений. Акция в защиту образования имеет статус межрегиональной: от Дальнего Востока до Калининграда. Координатор митинга — Юлия Галямина. Главное требование — установить общественный контроль над образованием. Это попытка отстоять право влиять на социальную политику, которая на наших глазах стремительно скукоживается.

(далее…)

В Москве состоялась акция против платного образования (ВИДЕО)

28.10.2014

В Москве состоялась акция против платного образования (ВИДЕО)

26 октября 2014, 09:25 [ «АН-online» ]

В Москве состоялась  акция против платного образования (ВИДЕО)
фото: Наталья Мущинкина

В Москве в субботу, 26 октября, жители столицы провели акцию против платного образования и слияния школ. Организаторы мероприятия сообщили, что на акцию пришли около 400 человек, не только родители, но и школьники.

(далее…)

Образование завтра: 10 поводов для разочарования

28.10.2014

Образование завтра: 10 поводов для разочарования

Олег Смолин, член-корреспондент Российской академии образования, первый заместитель председателя Комитета по образованию ГД РФ рассказал о том, почему сегодня развитие образования в России идет по пути не модернизации, а деградации. E-xecutive.ru публикует тезисы его выступления на ХII «Международной школе преподавателей», прошедшей 3 октября 2014 года в бизнес-школе «МИРБИС».

(далее…)

Вячеслав Лагуновский: Реформа профессионального образования не замечает потребностей экономики

27.10.2014

Вячеслав Лагуновский: Реформа профессионального образования не замечает потребностей экономики

Реформы профессионального образования по-прежнему не замечают потребностей экономики. На это обратил внимание директор исполнительной дирекции  Оренбургского областного Союза промышленников и предпринимателей Вячеслав Лагуновский, комментируя решение Минобрнауки России об исключении из Перечня профессий среднего профессионального образования.

(далее…)

Митинг против закрытия школы в Преображении провели во Владивостоке

27.10.2014

Митинг против закрытия школы в Преображении провели во Владивостоке

(далее…)

В субботу, 25 октября, во Владивостоке на привокзальной площади активисты провели митинг против закрытия школы №10 в поселке Преображение Приморского края. Родители учеников школы и ее учителя неоднократно протестовали в своем поселке, но во Владивосток на митинг приехать они не смогли. Всего на привокзальной площади против закрытия школы выступило полтора десятка человек.

Забуксовавшая реформа образования. Родители школьников требуют оградить их от платных услуг

27.10.2014

Забуксовавшая реформа образования. Родители школьников требуют оградить их от платных услуг

В Москве прошел митинг в защиту бесплатного образования. Участники акции требуют возврата коррекционных школ и бесплатной продленки, а также отставки главы столичного департамента образования

Москва. 25 октября. Участник митинга в защиту бесплатного образования на Лермонтовской площади.
Москва. 25 октября. Участник митинга в защиту бесплатного образования на Лермонтовской площади. Фото: Михаил Джапаридзе/ТАСС

(далее…)

Почему школы для одаренных оказались в зоне риска

27.10.2014

Почему школы для одаренных оказались в зоне риска

Евгений Бунимович, уполномоченный по правам ребенка в Москве

Московские учителя протестуют. Работники школы-интерната «Интеллектуал» провели митинг против слияния школы с гимназией №1588 и требуют возврата финансирования школы, сокращенного втрое в начале учебного года. У общественности эта история вызвала немало тревоги. Дело в том, что новая модель школьного финансирования не учитывает школы, работающие с особыми категориями детей.

(далее…)

Московские родители провели очередную акцию протеста Мамы и папы детей-инвалидов вышли на улицу

26.10.2014

Московские родители провели очередную акцию протеста Мамы и папы детей-инвалидов вышли на улицу

Митинги родителей, недовольных деятельностью московского департамента образования по слиянию школ и переводу продленки на платную основу, становятся постоянным фактором столичной жизни. Очередная акция протеста прошла в субботу, 25 октября. Ее участники потребовали, чтобы власти отказались от коммерциализации образования, а глава департамента Исаак Калина отправился в отставку.

(далее…)