Гражданская инициатива

За бесплатное образование и медицину

Бакалавров «выплеснут» на берег?

04.01.2015

Бакалавров «выплеснут» на берег?

Уже следующим летом страну захлестнет поток выпускников-четырехлеток, завершивших свое непродолжительное обучение. Если расчет Минобра оправдается, основная волна бакалавров устремится на рынок труда, применять усвоенные теории на практике. Но будут среди них и те, кто направится штурмовать высшую ступень — магистратуру. Готово ли очередное образовательное звено к такому наплыву, выясняла корреспондент «Росбалта».

(далее…)

Алиса Агранат. Голая клиника: Болонский процесс в медицинских вузах России

05.12.2014

Алиса Агранат. Голая клиника: Болонский процесс в медицинских вузах России

Уже в 2016-2017 годах в поликлиниках нас начнут принимать дипломированные врачи 23 лет от роду. Сразу же после окончания медвуза они получат допуск к аккредитации врачей и на время перекроют дефицит врачей общей практики в госсекторе. Улучшит ли это качество медицинской помощи и не помешает ли России влиться в так называемый Болонский процесс?

(далее…)

Перечень системных нововведений Минобра, разрушающих образование в России

07.11.2014

Перечень системных нововведений Минобра, разрушающих образование в России

1. БОЛОНСКАЯ СИСТЕМА (БАКАЛАВРЫ И МАГИСТРЫ)
ПРИКРЫТИЕ: Сближение систем образования России и Запада. Бакалавры при желании могут дальше поступать в магистратуру.
ДЕЙСТВИЕ: Облегчена «утечка мозгов» на Запад. Сокращено время преподавания общетеоретических дисциплин. Сокращена доля лекций. Слабый фундамент не позволяет успешно надстраивать более высокие этажи.

(далее…)

О качестве образования нашего времени

07.10.2014

О качестве образования нашего времени

1. Специалитет  и бакалавриат в области иностранных языков.

        Современное пятилетнее высшее профессиональное образование специалитет по направлению 050303 «Иностранный язык» стал преемником специальности учитель иностранного языка выпускников институтов иностранных языков советского времени. В основном сохранились учебные планы и набор изучаемых дисциплин. В советское время вузы добивались качественного образования в течение 5 лет. Однако в 60-х гг. прошлого века была предпринята попытка перевести пятилетнее образование на четырехлетнее. Выпускники с четырехлетним образованием значительно отличались по качеству подготовки от тех, кто учился 5 лет. В результате к испытанному положительному опыту вернулись, и институты иностранных языков стали учить только по 5 лет. В настоящее время уроки истории игнорируются. Снова введено 4-хлетнее высшее образование при сохранении количества часов. Из ничего получить хороший результат невозможно. Ускоренное усвоение материала не позволяет полноценно завершить процесс образования.  Это обосновывается и психологически: за укороченный промежуток времени усвоение такого же объема может быть только поверхностным.  Конечно, есть  двухгодичная магистратура, но в нее поступают единицы, которые готовы учиться в общей сложности 6 лет, чтобы затем закончить аспирантуру и стать или научными работниками, или грамотными преподавателями вузов. Получается, что из-за магистратуры, которая нужна единицам, делается ущербным высшее профессиональное образование для большинства студентов. Спрашивается, каким образом был учтен предыдущий негативный опыт перехода на четырехлетнее образование, может молодым реформаторам он неизвестен?

(далее…)

Правовые аспекты образования в современной России

19.09.2014

Правовые аспекты образования в современной России

Алексей  ВоронцовРусская народная линия

Доклад к IX Съезду Петровской академии наук и искусств …

 

 

Выражаем особую благодарность депутату Государственной Думы РФ О.Н. Смолину за его огромный вклад в сохранение и развитие образования в России

(далее…)

Симптоматика высшего образования

14.09.2014

Симптоматика высшего образования

Симптом 1. Подражание западу
Подражание западу началось в России уже давно, достаточно вспомнить спор западников и славянофилов. К концу советского периода жизни страны утвердился абсолютный образец качества жизни – ултьраобеспеченный западный бизнесмен. Ну и, конечно же, западный образец образования был взят за основу образовательных реформ. С одной стороны, что плохого – взять и перенять все самое лучшее. Однако представьте, что Ваш ребёнок постоянно перенимает стиль поведения, стиль одежды, интересы для досуга и другие отличительные черты своего друга или друзей. В этом случае симптоматика на лицо. Разумно ребёнка спросить – «А у тебя есть своё мнение, что тебе больше нравиться и что тебе больше подходит?». Если вспомнить цели болонского процесса, а именно стандартизация образования в маленькой Европе, в которой через один-два часа на электричке попадаешь в другую страну, в которой раньше были свои непохожие на другие стандарты образования, начинаешь понимать иностранцев с их мнением. А мнение их такое: мы сделали это из крайней необходимости, чтобы выпускник университета Австрии мог работать в Германии, а выпускник университета Португалии – в Испании, а Вы зачем поменяли свою систему высшего образования? Оставив вопрос о дороговизне перехода на двухуровневую систему высшего образования, отметим, что указанный симптом подражания на самом деле не такой тревожный.
(далее…)

Крымские ВУЗы начнут выпускать неподготовленных магистров, – российский эксперт

27.08.2014

Крымские ВУЗы начнут выпускать неподготовленных магистров, – российский эксперт

Из-за введения российских норм поступления на магистратуру уровень подготовки специалистов сильно пострадает.

Такое мнение в интервью «Аргументам недели – Крым» высказал ректор Байкальского государственного университета экономики и права Михаил ВИНОКУРОВ.

(далее…)

Зачем России болонская система образования?

27.06.2014

Зачем России болонская система образования?
Зачем России болонская система образования?



Реформа образования в России всегда была непростым вопросом. Последствием последнего нововведения в России стал переход на Болонскую систему. Когда-то в её пользу раздавались самые разные доводы. Одни голоса были от противников наследия СССР. Другие — от сторонников глобализации, мол «в свободной Европе есть такая Болонская система, и для того чтобы срочно интегрироваться в свободный демократический мир нам необходимо сделать такую же систему образования как у них!». Но стало ли наше образование таким же, как в Европе, есть ли реальные плюсы от Болонской системы образования, и что в итоге получила Россия от смены образовательного процесса? На эти вопросы ответил эксперт, председатель ООД «Реформы – Новый Курс» Сергей Журавский.

— Сергей Владимирович, на фоне напряжённых событий на Украине, как-то забылись проблемы внутренние. А ведь сейчас выпускники школ будут поступать в Вузы и с сентября начнут получать высшее образование. Удалось ли нам стать ближе по качеству образования к Европе или нет? 

— Прежде всего, хочу ответить на вопрос о том, удалось ли нам стать ближе по качеству образования к Европе. Ответ: нет. И главная причина в том, что в мире не было и нет такой системы образования, которая была бы близка по качеству к советской. Это признают все — и в России, и за рубежом. Успехи советского образования можно измерить теми научными достижениями, которые были достигнуты в СССР, а это просто огромнейший багаж открытий. Ничего такого никакая другая система образования предоставить не смогла.

Теперь к вопросу интеграции. Да, изначально доводы в пользу Болонской системы образования были следующие: поступая в Вуз, который работает по болонской системе, студент при желании может перейти в другой, который так же осуществляет работу по болонской системе. То есть в теории студент из российского вуза мог перейти в любой европейский вуз. Но это только в теории. На практике все не так просто. А зачастую просто невыполнимо. Для справки: в ЕС юридически признаются дипломы о высшем образовании только в рамках Европейского Союза. То есть если ваш российский вуз является участником Болонского процесса, то ваш диплом не будет признан на территории ЕС. И наоборот. Получая образование в ЕС, ваш диплом не будет признан в России. Это в прямом смысле можно назвать юридической и образовательной дискриминацией.

— Выходит, Болонская система не подходит для России?

— Важно понимать, что эта система создавалась для Европы, и её целью было создание единого европейского пространства высшего образования. То есть Болонская система – это инструмент усиления евроинтеграции. Для России, если она не собирается вступать в ЕС, эта система не имеет смысла.

— Для России в ней плюсов нет?

— Плюсы есть, но они рассчитаны именно на европейские страны. Самый большой плюс этой системы – попытка унификации и стандартизации системы образования. Однако это необходимо странам-участницам Евросоюза, но не России. Во-вторых, можно отметить, что с точки зрения глобализации болонская система позволяет проводить политику интернационализации, упрочнение культурных, политических и экономических связей.
В-третьих, увеличивается возможность по смене места учёбы для студентов, и работы для преподавателей. Это то, о чем я говорил, отвечая на первый вопрос. Поступил в один вуз в одной стране, перешёл в другой в другой стране. Вот три явных плюса, к другим относится такие как: Создаётся конкурентно способный рынок специалистов с высшим образованием. Гибкая система смена профиля подготовки. Двухуровневая система образования даёт возможность повышать профессиональный уровень. Сначала бакалавриат, а затем магистратура. Также есть возможность получить степень бакалавра по одной специальности, а магистра уже по другой.

— Эти плюсы не совсем подходят для Российской реальности. Минусы являются такими же «европейскими» или уже нет?

— Минусы конечно уже не европейские. Во-первых, болонское соглашение подразумевает под собой разделение образования на элитарное и неэлитарное. В России, к примеру, Московский и Санкт-петербургский государственные университеты получили особый статус и не участвуют в Болонском процессе. Также сокращается время обучения с пяти до четырех лет. Это не может не сказаться на качестве подготовки студентов. Не учитывается того, что в Европе среднее образование получают в течение 12 лет, а в РФ 11 лет. Получается, в любом случае мы теряем год образовательного процесса, по сравнению с ЕС. А в рамках образования это огромная потеря, которую трудно восполнить.

В-третьих, это политика унификации высшего образования, не учитывая национальные образовательные и культурные традиции. Все сводится к одному безликому европейскому формату. В будущем это только вызовет проблемы с содержанием учебного процесса, принятием новых государственных стандартов, и повышение квалификации профессорско-преподавательского состава. Болонская система – это, прежде всего система баллов. Основная цель — набрать нужное количество баллов. В каждом вузе есть основная база, за которую студенты получают оценки или баллы. Но вот остальные оценки они должны набирать, основываясь на своих желаниях и предпочтениях. А поскольку для зачёта или экзамена нужно лишь энное количество баллов, то все, разумеется, идут по пути меньшего сопротивления.

В-пятых, цели болонского процесса ориентированы на экономически развитые страны и не учитывают экономические различия. Преподаватели и студенты становятся мобильнее, перед ними открываются все просторы Европы. Вместе с этим лучшие отечественные умы совершенно спокойно будут уезжать в Европейские страны, где уровень зарплаты существенно выше. То есть утечка мозгов пойдёт в пользу богатых стран, делая экономически бедные страны ещё беднее.

— Не самая лучшая перспектива для России…

— Именно. Я думаю, лучше бы мы сохранили советский стандарт образования, который послужил бы хорошей базой для интеграции Евразийского союза, а не следовали стандартам ЕС, которые нам совершенно не подходят. Система образования действительно требует реформирования, но реформа должна быть связана с социальным обеспечением преподавателей. Повышением их зарплат и увеличением расходов на науку. Мы не должны бездумно копировать все западное, а лишь учитывать их опыт в некоторых областях, не забывая своей ментальности, которая кардинально отличается от европейской. А пока что у нас действует бомба замедленного действия в системе образования. Но с эффектом бумеранга. Ведь когда кто-то пытается сломать и занизить общеобразовательный уровень государства, в расчёте на эффект от каких-то туманных плюсов, рано или поздно это ударит по их детям или внукам, для которых уровень образования будет ещё ниже.

Как мы видим, нынешняя система образования в России вызывает много вопросов. Вместо единого европейского пространства высшего образования мы получили не совсем ясные перспективы. Копирование Западных моделей и структур в целом приводит не к модернизации, а очередным потерям и попаданию в тупиковые ситуации.

(далее…)

Болонский успех с большими оговорками

23.06.2014

Болонский успех с большими оговорками

Спустя 15 лет после начала Болонского процесса многие студенты в Германии недовольны его результатами. О неудачах и успехах образовательной реформы рассказывают эксперты.

На выпускном

19 июня исполняется 15 лет с того дня, когда министры образования 29 европейских стран встретились в Болонье — старейшем университетском центре Европы. Несмотря на существенный срок проведения реформы, все говорит о том, что до ее успешного завершения еще далеко.

(далее…)

Владимир Дунаев: Теперь на первый курс надо принимать всех, даже кошек и собак

23.06.2014

Владимир Дунаев: Теперь на первый курс надо принимать всех, даже кошек и собак

 Елена Борель, ЕвроБеларусь

О цветущей коррупции в системе образования Беларуси, собаках-первокурсниках, липовых докторах наук и прозябании на задворках Болонского процесса.

 Средний балл аттестата в Беларуси покупается

(далее…)