Гражданская инициатива

За бесплатное образование и медицину

Перечень системных нововведений Минобра, разрушающих образование в России

07.11.2014

Перечень системных нововведений Минобра, разрушающих образование в России

1. БОЛОНСКАЯ СИСТЕМА (БАКАЛАВРЫ И МАГИСТРЫ)
ПРИКРЫТИЕ: Сближение систем образования России и Запада. Бакалавры при желании могут дальше поступать в магистратуру.
ДЕЙСТВИЕ: Облегчена «утечка мозгов» на Запад. Сокращено время преподавания общетеоретических дисциплин. Сокращена доля лекций. Слабый фундамент не позволяет успешно надстраивать более высокие этажи.

(далее…)

Выплеснули и ребенка В московском образовании паника: финансирование резко сократилось. Первым пострадало дополнительное образование

14.10.2014

Выплеснули и ребенка В московском образовании паника: финансирование резко сократилось. Первым пострадало дополнительное образование

С начала этого учебного года директора школ Москвы жалуются на то, что получили совсем не те деньги, что были в прошлом. В некоторых школах уменьшение — в разы. Не могу называть имена директоров — слишком уязвимая это должность: учредитель может уволить директора в один день без объяснения причин, а московский департамент обращается с директорами просто как с крепостными. В редакции есть имена, фамилии и номера учебных заведений. Один директор констатировал, что у него финансирование уменьшилось вдвое, а у другого — в четыре раза.

(далее…)

Какое образование заказывать будем?

24.09.2014

Какое образование заказывать будем?

Проблемы отечественной системы образования в последнее время все чаще обсуждают тематическими блоками: коммерциализация, ЕГЭ, двухуровневая система высшей школы. Между тем, по мнению экспертов, суть происходящего в отрасли гораздо шире: в отличие от советского периода, у сегодняшнего образования нет ни конкретного заказчика, ни четких целей. Положение, в котором оказалась отечественная система образования, обсудили в Общественной палате РФ.

(далее…)

Начальная школа в опасности!

09.09.2014

Начальная школа в опасности!

Признаюсь честно: я не прочитал вчера в программе по математике небольшой кусок про начальную школу, думая, что я не профессионал их учить, что надо писать про математику в начальной школе. А когда прочитал сегодня, то понял: их не учить надо, а лечить от учёной спеси. Какой-то сплошной информационный поток сознания самовлюблённых специалистов, знающих много учёных слов про существование и всеобщность, таблицы и диаграммы, да ещё про анализ данных, получаемых цифровыми измерительными приборами и визуализирующихся на компьютере. 

Текст про начальную школу в пояснительной записке по математике является полным бредом, который не понимаю я, учитель математики со стажем 42 года, со степенью кандидата педагогических наук, опытом работы в физматшколе и опытом участия в написании школьных учебников. Не то чтобы я совсем ничего не понимаю: отдельные слова понятны, но всё вместе полный бред. Про его авторов можно сказать словами героини незабвенного А.П.Чехова: «Они хочут свою образованность показать и всегда говорят о непонятном». http://www.youtube.com/watch?v=DLOEyvpGt0Q 

Что из этого откровения поймут учителя начальной школы и родители учащихся? Давайте прочитаем внимательно. 

Начальная школа. Осваивается логика математических рассуждений, использование имен, утверждений о существовании и всеобщности (через которые выражаются и утверждения типа «и», «или»). Вводятся структуры данных: линейные (цепочки) и иерархические (деревья) используемые в русском и иностранных языках (грамматика), история, биология (классификации); таблицы и столбчатые диаграммы, как один из инструментов представления данных, в том числе, о внешнем мире. Осваиваются измерения и анализ данных, в том числе автоматически получаемых цифровыми измерительными приборами; данные визуализируются на компьютере. 

Осваиваются алгоритмы: в визуальной среде – использующие основные конструкции структурного программирования (без присваивания), в числовой среде – линейные с последовательным присваиванием: «решение арифметических задач по вопросам». 

У меня вопрос: вся эта «красота» предполагает обучение детей простым вычислениям? Если да, то в каких пределах? До десяти? до ста? Какими арифметическими операциями должны овладеть учащиеся? Складывать, вычитать, умножать и делить должны? На каком уровне устно? на каком письменно? В столбик вычислять должны, а таблицу умножения знать должны? Или должны быть только компетентны, то есть знать, что ответ можно найти на последней странице тетрадки по математике? Порядок действий определять должны или нет? Насколько глубоко они должны продвинуться в решении текстовых задач арифметическими способами? Без ответа на сформулированные мною вопросы (а они ещё не все!) говорить об определении содержания начального математического образования не только непрофессионально, но ещё и преступно. При таком описании содержания изучаемого в начальной школе там можно ничему не учить из того, чему учили сотни лет до авторов этой «красоты» и чему через сотни лет после них будут продолжать учить — вопреки их стараниям. Удивляюсь я этим авторам: зачем же так откровенно показывать свою профессиональную несостоятельность, превращающуюся во вредительство? Не знаешь — не пиши! Не умничай на ровном месте! 

(далее…)

Дети будут делить игрушки по законам дипломатии

15.07.2014

Дети будут делить игрушки по законам дипломатии

Уметь разрешать конфликты, любить родину и фильтровать информацию из Интернета должны будут выпускники начальной школы в скором времени

Сегодня в 18:30, просмотров: 99

Такие требования к четвероклашкам станут предъявлять, если будет принят новый госстандарт начального общего образования.
(далее…)

Евгений Вирячев, Вологда: «Генералам образования» надо учить педагогов работать с новыми стандартами, а не «мониторить» все подряд

14.06.2014

Евгений Вирячев, Вологда: «Генералам образования» надо учить педагогов работать с новыми стандартами, а не «мониторить» все подряд

В мае у нас прошел региональный мониторинг подготовки выпускников начальной школы. Рутинное вроде действие. Но именно оно стало причиной скандала. Дело в том, что лишь часть четвероклассников учится по образовательному стандарту второго поколения…
(далее…)

Вместо «жи-ши» — наукообразная дурь

03.04.2014

Вместо «жи-ши» — наукообразная дурь

Читала-застряла. В образовательном стандарте 

Я тут решила провести ненаучное исследование. Сравнить, чему учат наших детей в таких-то классах и чему в тех же классах учат школьников европейских стран, и убедиться, что наши дети получают отличное образование, не хуже западного.

(далее…)

Олег Смолин: Формализация внеурочных занятий убьет образование

29.03.2014

Олег Смолин: Формализация внеурочных занятий убьет образование

Зампредседателя комитета по образованию Госдумы Олег Смолин для Pravda.Ru прокомментировал решение минобразования ввести новые учебные стандарты.

—Недавно были приняты новые государственные образовательные стандарты для начальной, основной и старшей школы. В стандартах появилось такое любопытное понятие, как внеурочная деятельность с множеством требований сразу по нескольким направлениям. Появилось понятие портфолио для учителей и для детей. А можно ли реально отследить и оценить результаты всей этой самодеятельности? И не помешает формированию хорошего портфолио (а требования к нему строгие) активная внеурочная деятельность?

(далее…)

Вице-премьер Дмитрий Рогозин предлагает увеличить количество часов преподавания физики в школе

28.03.2014

Вице-премьер Дмитрий Рогозин предлагает увеличить количество часов преподавания физики в школе
В интересах России поднять изучение физики и математики в школе на качественно новый уровень, заявляет вице-премьер РФ Дмитрий Рогозин.

«В сегодняшней школьной программе (особенно по сравнению с советским периодом) заметно сокращено преподавание основных технических дисциплин — математики и физики. В то же время ученые пришли к выводу, что именно изучение математики формирует у ребенка способность к логическому мышлению или, как говорят программисты, по-своему, «форматирует мозг»», — пишет Дмитрий Рогозин в статье, которую публикует «Российская газета» в пятницу.
(далее…)

А ФГОС и ныне там?

15.03.2014

А ФГОС и ныне там?

Ольга Логинова

Пока новый стандарт образования не смог изменить школу так, как это было запланировано

Введение новых ФГОС идет уже четвертый год. Что изменилось за это время в работе школ? Какое влияние оказало внедрение стандартов на образовательный процесс? Об этом на основе анализа результатов комплекса исследований в области оценки качества начального образования размышляет кандидат педагогических наук Ольга ЛОГИНОВА.

(далее…)