Гражданская инициатива

За бесплатное образование и медицину

Народная инициатива в образовании

03.03.2013

Автор: Наумова Екатерина

Народная инициатива в образовании

Изменения в образовании и само существование образования как общественного института всегда связываются с деятельностью государства. Если это распространение грамотности, открытие церковно-приходских или земских школ, создание первого университета, то это непременно почин государства, радеющего за процветание страны и за просвещение «темного» народа. Народная инициатива в общественной жизни не акцентируется историей, особенно народная инициатива в образовании. Народ ошибочно рассматривается как объект, а не как субъект истории. История никогда не учитывает этот живой источник изменений, фиксируя только косные формы государственных постановлений, не принимая во внимание то, что государственная реформа может быть лишь логическим завершением, правовым закреплением давно идущего общественного процесса. Другое дело, что эта реформа может входить в противоречие с народной инициативой. Вообще,  две силы во все времена боролись в человеческих обществах. С одной стороны – народные движения, стремившиеся к большей свободе, к более широкой общественной солидарности; с другой – сила государства, которому выгодно было, наоборот, порвать между подданными все непосредственные связи, отдалить их друг от друга [3;11]. Возникнув задолго до государства, общество длительное время обходилось без него [5]. Поэтому логично предположить, что народная инициатива первична по отношению к государственной, в том числе и в сфере обучения. Так, в Древней Индии появились сначала семейные и лесные школы (вокруг гуру-отшельника собирались его верные ученики; обучение проходило на свежем воздухе) [6]. Даже истоки высшего образования лежат в народной инициативе. Это создание философской школы — Академии Платоном, создание Мусеума Птолемеем [6]. Образование по самой своей сути народно. Оно возникает по инициативе народа и для народа, когда появляется органическая потребность  в нём. Лишь со временем народная инициатива может перейти в руки государства. В Древнем Египте школы возникли как семейный институт, и только затем они стали появляться при храмах, дворцах царей и вельмож [6]. Происходит институализация образования. При этом интересы народа могут продолжать соблюдаться, то есть такие функции образования, как обучающая и социо-культурная, дополняют друг друга. Но они могут и войти в конфликт друг с другом, если между потребностями общества и государства возникнет противоречие. В результате чего возникает отчуждение образования от народа. Государство начинает использовать образование в своих целях, чтобы создать необходимый ему экономико-политический тип человека. Отчуждённое от человека  образование теряет свою «легитимность» в глазах народа. Образовательные институты становятся мёртвыми, бессмысленными механизмами для производства социального сырья. Образование как бы теряет свой настоящий смысл, свою душу. Тогда народ снова пытается одушевить мертвые механизмы, очеловечить их, приблизить к себе, вдохнуть новый смысл. Так периодически вновь и вновь возникает народная инициатива. Можно сказать, что этот процесс постоянно повторяется. Вся история образования в мире и в России – это история чередования государственной и народной инициативы, их совпадения или расхождения. Пока эти инициативы не расходятся, они равны, как и народ равен государству, а государство равно народу, если они ни в чём друг другу не противоречат. Ведь с точки зрения народа государства либо вообще нет, либо оно противоречит народу, а с точки зрения государства народа тоже либо вообще нет, либо он противоречит государству. Государственная инициатива в образовании – это комплекс мер, направленных на реформу образования в интересах государства. Народная инициатива – это комплекс мер, направленных на усовершенствование образования в интересах народа. Народная инициатива в образовании – это стремления народа самостоятельно определять формы, методы, объёмы, цель и содержание своего обучения, не согласуясь с целями государства, если они глубоко чужды стремлениям, идеалам и ценностям народа. Народная инициатива рождается тогда, когда государственная инициатива становится инородной. Она может возникать как дополнение или как «противотенденция». Синонимом к термину народная в данном понятии могут быть такие термины, как горизонтальная, низовая инициатива, в противовес вертикальной, иерархической, верховой. Народная инициатива основана на непосредственных связях между людьми, а государственная, будучи «спущенной сверху», делает правительство посредником всех межличностных взаимодействий.
(далее…)

Психологический центр Новгорода: от помощи детям к профанации за деньги

25.02.2013

Психологический центр Новгорода: от помощи детям к профанации за деньги

Мне бы хотелось рассказать о ситуации, которая сложилась в одном из психологических центров города Новгород.  Некоторое время назад я работала в одном государственном учреждении, оказывающем услуги детям от рождения до 18 лет. Непосредственно наш отдел занимался детьми до 4 лет. В нашей команде были психологи, логопеды, дефектологи. Работа была обширной. Занимались и детками с ограниченными возможностями, и с детками, имеющими какие-либо трудности в адаптации, с неврозами, помогали в реабилитации детей с ДЦП, с синдромом Дауна. Работа шла во многих направлениях. Служба раннего развития в нашем городе и по всей области была единственная. Родители были очень рады и благодарны за работу службы. Специалисты отдела пытались понемножечку систематизировать накопленный опыт, особенно в области работы с детьми с аутистическими расстройствами, с ДЦП, с нарушениями слуха и зрения.  Большая работа проводилась с родителями.

(далее…)

Борьба против закрытия школы №15 в Дзержинске: промежуточный результат.

11.02.2013

Борьба против закрытия школы №15 в Дзержинске: промежуточный результат.

Андрей Рудой
Прошло почти две недели с того момента, как в «городе химиков» Дзержинске началась кампания против закрытия школы №15 и передачи её здания православной гимназии. Помимо «Левого Фронта», выступившего её инициатором, к кампании присоединились «Движение в защиту детства», «Другая Россия», а также депутаты Законодательного собрания Нижегородской области — С.А.Лесков и А.Г.Терентьев Изначально наша борьба осложнялась тем, что не смотря на все неблагоприятные социально-экономические последствия закрытия МБОУ СОШ №15, её ликвидация полностью укладывалась в рамки закона. Ибо капиталистической системе абсолютно плевать на то, что закрытие школы — преступление против человечества, для неё куда важнее то, «оптимально» ли заведение с коммерческой точки зрения.
(далее…)

Полиция запретила спасать школу

31.01.2013

Полиция запретила спасать школу

Полиция пытается запретить собрание по поводу закрытия дзержинской школы №15.

Двое сотрудников полиции, один из которых представился как Бойко Олег Валерьевич, явились домой к активисту «Левого Фронта» Андрею Рудому с предупреждением о недопустимости проведения собрания с учениками школы №15 и их родителями по поводу борьбы за сохранение учреждения. В противном случае акция будет «жёстко пресечена».
(далее…)

К ВОПРОСУ О ПЕРСПЕКТИВАХ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

28.01.2013

К ВОПРОСУ О ПЕРСПЕКТИВАХ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Что мы наблюдаем в управлении сферой образования России?

Решения правительства, которые принимались на протяжении последних лет в сфере образования России, дают основания сделать один из альтернативных выводов: а) либо авторы решений – это лица, не подозревающие о том, что существуют закономерности, лежащие в основе развития общества и трансляции общественной культуры, и тогда это просто некомпетентные люди, решения которых следует отменить, а их заменить специалистами; б) либо решения принимаются с опорой на знание таких закономерностей, но тогда с осознаваемой целью разрушить или нанести вред гражданам России…
(далее…)

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМАТИКА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

24.01.2013

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМАТИКА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Сосновский Б.А. доктор психологических наук, профессор

Следует сразу подчеркнуть, что ставший расхожим термин «проблема» является, по крайней мере, двузначным. Он употребляется как для называния частных и многих, обыденно вопросительных ситуаций, так и для обозначения чего-то значительного, противоречивого, дискуссионного и действительно неизвестного, нового – знания или способа действования. Для формулирования и решения проблемы в ее втором, или допустимо научном смысле  необходимо проведение развернутой аналитико-синтетической работы, называемой в психологии мышлением. Такая проблема требует осознания, субъективного принятия личностью, потому что только в этом случае возможна собственно мыслительная, поисковая, исследовательская деятельность по нахождению неизвестного решения. В противном случае нет ни самой проблемы, ни, тем более, работы по ее снятию или какому-то смягчению, облегчению, поэтапному разрешению. К сожалению, именно так может быть охарактеризовано нынешнее состояние многих как традиционно классических, так и новых вопросов, связанных с массовым образованием человека в современном российском социуме. Бывает, впрочем, и наоборот, когда, казалось бы, ранее общеизвестные и в целом ясные т.е. четко   сформулированные вопросы, уже имеющие достойное решение, благодаря активным деяниям людей превращаются в псевдо новые, но вполне реальные и злободневные  проблемы.
(далее…)

Благополучие в кредит

13.09.2012

Благополучие в кредит

Кто больше всех способствует деградации российского общества в целом и сферы образования в частности?

Наша группа «В контакте» проводила недавно опрос на данную тему. Ответы предлагались разные. Наибольшей популярностью ( две трети голосов) пользуются ответы, возлагающие основную вину на государство в лице Путина, министра образования или правительства в целом. Многие винят учителей, директоров школ и даже «тупых» школьников. Лишь 7 человек выбрали вариант «трусливые родители». Думаю, что среди выбравших его нет ни одного реального родителя. Это неудивительно, самокритика несвойственна человеку по природе. За общественную инертность и политическую апатию родителей школьников ругают в основном активисты всевозможных движений и партий.

(далее…)

ФСБ и ЕГЭ

19.06.2012

ФСБ и ЕГЭ

На днях у меня произошел необычный телефонный разговор. Человек, представившийся Александром, оперативным работником ФСБ, прикрепленным к Департаменту образования Приморского края, попросил встречи для консультации по вопросам, связанным с проведением в нашем регионе ЕГЭ. Встреча по известным причинам не состоялась и не состоится. После абсолютно незаконного задержания в Уссурийске предпочитаю теперь контактировать с правоохранительными органами исключительно формально, т. е. под повестку и протокол. Вот в случае официально оформленного вызова я всегда готов как законопослушный гражданин придти и дать любые требуемые пояснения.

(далее…)

Сколько стоит митинг?

14.05.2012

Сколько стоит митинг?

Эта статья посвящена защите права на бесплатное образование для трудящихся и их детей.

Желание единоросов штрафовать организаторов и участников протестных акций на 1,5 миллиона рублей показывает, что они просто-напросто ударились в панику и готовы на любые самые жестокие репрессии лишь бы сохранить в своих руках власть и доступ к кормушке. Давайте посмотрим на факты. Согласно п.2 ст. 46 УК РФ «Штраф устанавливается в размере от пяти тысяч до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух недель до пяти лет либо исчисляется в величине, кратной стоимости предмета или сумме коммерческого подкупа или взятки. Штраф в размере от пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период свыше трех лет может назначаться только за тяжкие и особо тяжкие преступления в случаях, специально предусмотренных соответствующими статьями Особенной части настоящего Кодекса, за исключением случаев исчисления размера штрафа исходя из величины, кратной сумме коммерческого подкупа или взятки». Вдумайтесь: за ТЯЖКИЕ и ОСОБО ТЯЖКИЕ УГОЛОВНЫЕ преступления предусмотрен штраф НЕ БОЛЕЕ ОДНОГО миллиона рублей. А здесь за мелкое АДМИНИСТРАТИВНОЕ правонарушение предлагают штрафовать на ПОЛТОРА миллиона рублей.

(далее…)

Инициативе за бесплатное образование — 2 года

14.05.2012

Инициативе за бесплатное образование — 2 года

Да, друзья, нам 2 года. Юбилей довольно печальный. В 2010 году появился проект Закона 83-ФЗ — закона о реформе бюджетных учреждений. Согласно Федеральному закону № 83 бюджетные общеобразовательные учреждения должны финансироваться государством лишь частично.

(далее…)