Колонка доктора психологических наук Сергея Владимировича Маланова (Марийский государственный университет)
08.01.2019
По дорогам российского высшего образования, по которым ездят… и придумывают «дорожные карты» (в защиту отечественной психологии)А есть ли в России университеты с собственной содержательной «стратегией развития»? И могут ли такие университеты существовать при нынешней государственной политике, строящейся на риторике о достижениях на фоне объективного разрушения образования?
(далее…)
29.10.2018
В качестве ироничного предисловия:
«Чем хуже Вам будет сейчас, тем с большей радостью Вы станете вспоминать об этом периоде в будущем, когда мы вместе с Вами будем оглядываться назад…»
«Чем хуже Вы что-то понимаете сейчас, тем лучше разберетесь с этим вопросом в последующем…»
(далее…)
14.08.2017
О социальных условиях развития мотивационных отношений, образовании и навязывании социал-дарвинизма в системе общественных отношений
Маланов С.В. Доктор психологических наук
Что лежит в основе психического развития человека?
(далее…)
05.05.2017
Источник: Центр Сулакшина
О последствиях принимаемых решений в образовательной политике РоссииНа одной из недавних конференций много раз повторялся сказанный кем-то из участников тезис: «в настоящее время образование в России подчинено логике распада». В первую очередь это связано с разрушением в стране социальных и экономических условий, которые необходимы для трансляции и воспроизводства Человеческой Культуры.
(далее…)
20.01.2017
В связи с откликами и комментариями на первое обращение:
http://netreforme.org/news/otkryitoe-obrashhenie-k-kollegam-byivshego-sotrudnika-mariyskogo-gosudarstvennogo-universiteta-malanova-sergeya-vladimirovicha/;
(далее…)
12.12.2016
Причины снижения эффективности деятельности вузов, на мой взгляд, связаны, прежде всего, с крайне неэффективным государственным управлением системой образования и реализуемой целью, которую назвали «оптимизацией». Очевидно, что так называемая «оптимизация» – это стремление подчинить сферу образования России задачам максимальной финансовой экономии путем включения образовательных учреждений в разнообразные виды коммерческой деятельности (на конкурентной основе!) по навязыванию образовательных услуг, зачастую сомнительного качества.
(далее…)
21.11.2016
Источник: Вконтакте
Введение единого государственного экзамена (ЕГЭ) не имело серьезных и убедительных обоснований. Все опиралось на популистские лозунги о коррупции и социальном неравенстве граждан. При этом представители государственной власти (МОиН), ангажированные на внедрение ЕГЭ, постоянно ссылались на «успешный эксперимент»: Где его результаты? Что измерялось и регистрировалось? Какие выдвигались гипотезы?
(далее…)
28.01.2013
Что мы наблюдаем в управлении сферой образования России?
Решения правительства, которые принимались на протяжении последних лет в сфере образования России, дают основания сделать один из альтернативных выводов: а) либо авторы решений – это лица, не подозревающие о том, что существуют закономерности, лежащие в основе развития общества и трансляции общественной культуры, и тогда это просто некомпетентные люди, решения которых следует отменить, а их заменить специалистами; б) либо решения принимаются с опорой на знание таких закономерностей, но тогда с осознаваемой целью разрушить или нанести вред гражданам России…
(далее…)