Гражданская инициатива

За бесплатное образование и медицину

Рубрика: Колонка психолога: Сергей Маланов

Колонка доктора психологических наук Сергея Владимировича Маланова (Марийский государственный университет)

ЕЩЕ РАЗ О ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ: РЕАЛЬНОСТЬ И ПРОГНОЗЫ

12.01.2021

Источник: Гражданская инициатива за бесплатное образование

Автор: С.В. Маланов, доктор психологических наук

ЕЩЕ РАЗ О ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ: РЕАЛЬНОСТЬ И ПРОГНОЗЫ
  1. Вместо введения

Электронные и дистанционные методы обучения весьма эффективно могут служить сохранению социально-экономического, а вслед за ним и неизбежного правового расслоения граждан. Их использование порождает: а) разобщение учащихся, что позволяет избирательно навязывать различные формы индивидуалистического целеполагания и взаимной конкуренции, манипулируя основаниями для постановки целей; б) изоляцию учащихся (будущего поколения граждан страны) от включения в реальные межличностные взаимодействия и от активного участия в построении социальных отношений.
(далее…)

Двигаться неизвестно куда, искать непонятно что и учиться неясно для чего? Немного риторических вопросов к тезисам содержания «проекта ФГОС 4.0.»

06.06.2020

Источник: Гражданская инициатива за бесплатное образование

Автор: Маланов Сергей Владимирович, доктор психологических наук

Двигаться неизвестно куда, искать непонятно что и учиться неясно для чего? Немного риторических вопросов к тезисам содержания «проекта ФГОС 4.0.»

Немного риторических вопросов к тезисам содержания «проекта ФГОС 4.0.» Галиева-Адамского-Асмолова (статья: Образование должно соответствовать жизни в ситуации неопределенности: https://www.kommersant.ru/doc/4364719).
(далее…)

К вопросу о мотивации учителя, преподавателя, профессора, и не только…

06.05.2020

Источник: Гражданская инициатива за бесплатное образование

Автор: Маланов С.В. доктор психологических наук

К вопросу о мотивации учителя, преподавателя, профессора, и не только…

«Мы не пашем, не сеем, не строим – мы гордимся общественным строем…»

Эльдар Рязанов

Образование в СССР было подчинено задачам сохранения и передачи следующим поколениям лучших образцов культурного и научно-технического опыта (не всегда удачно, и не во всем эффективно)…
(далее…)

По дорогам российского высшего образования, по которым ездят… и придумывают «дорожные карты» (в защиту отечественной психологии)

08.01.2019

Источник: Гражданская инициатива за бесплатное образование

Автор: Маланов Сергей Владимирович доктор психологических наук

По дорогам российского высшего образования, по которым ездят… и придумывают «дорожные карты» (в защиту отечественной психологии)

А есть ли в России университеты с собственной содержательной «стратегией развития»? И могут ли такие университеты существовать при нынешней государственной политике, строящейся на риторике о достижениях на фоне объективного разрушения образования?
(далее…)

О возможных последствиях перевода вузов страны на дистантные формы обучения

29.10.2018

Источник: Гражданская инициатива за бесплатное образование

Автор: Маланов Сергей Владимирович, доктор психологических наук

О возможных последствиях перевода вузов страны на дистантные формы обучения

В качестве ироничного предисловия:

«Чем хуже Вам будет сейчас, тем с большей радостью Вы станете вспоминать об этом периоде в будущем, когда мы вместе с Вами будем оглядываться назад…»

«Чем хуже Вы что-то понимаете сейчас, тем лучше разберетесь с этим вопросом в последующем…»
(далее…)

Навязывание социал-дарвинизма в российском обществе и образовании

14.08.2017

Источник: Гражданская инициатива за бесплатное образование

Автор: Маланов С. В.

Навязывание социал-дарвинизма в российском обществе и образовании

О социальных условиях развития мотивационных отношений, образовании и навязывании социал-дарвинизма в системе общественных отношений

Маланов С.В. Доктор психологических наук

Что лежит в основе психического развития человека?
(далее…)

О последствиях принимаемых решений в образовательной политике России

05.05.2017

Источник: Центр Сулакшина

Автор: доктор психологических наук Сергей Владимирович Маланов (Йошкар-Ола).

О последствиях принимаемых решений в образовательной политике России

На одной из недавних конференций много раз повторялся сказанный кем-то из участников тезис: «в настоящее время образование в России подчинено логике распада». В первую очередь это связано с разрушением в стране социальных и экономических условий, которые необходимы для трансляции и воспроизводства Человеческой Культуры.
(далее…)

Второе открытое обращение к коллегам бывшего сотрудника Марийского государственного университета Маланова Сергея Владимировича

20.01.2017

Источник: Гражданская инициатива за бесплатное образование

Автор: Сергей Маланов

Второе открытое обращение к коллегам бывшего сотрудника Марийского государственного университета Маланова Сергея Владимировича

В связи с откликами и комментариями на первое обращение:

http://netreforme.org/news/otkryitoe-obrashhenie-k-kollegam-byivshego-sotrudnika-mariyskogo-gosudarstvennogo-universiteta-malanova-sergeya-vladimirovicha/;
(далее…)

К ВОПРОСУ О ПРИЧИНАХ СНИЖЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

12.12.2016

Источник: Гражданская инициатива за бесплатное образование

Автор: Сергей Маланов

К ВОПРОСУ О ПРИЧИНАХ СНИЖЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Причины снижения эффективности деятельности вузов, на мой взгляд, связаны, прежде всего, с крайне неэффективным государственным управлением системой образования и реализуемой целью, которую назвали «оптимизацией». Очевидно, что так называемая «оптимизация» – это стремление подчинить сферу образования России задачам максимальной финансовой экономии путем включения образовательных учреждений в разнообразные виды коммерческой деятельности (на конкурентной основе!) по навязыванию образовательных услуг, зачастую сомнительного качества.
(далее…)

О причинах и следствиях введения ЕГЭ

21.11.2016

Источник: Вконтакте

Автор: Сергей Маланов

О причинах и следствиях введения ЕГЭ

Введение единого государственного экзамена (ЕГЭ) не имело серьезных и убедительных обоснований. Все опиралось на популистские лозунги о коррупции и социальном неравенстве граждан. При этом представители государственной власти (МОиН), ангажированные на внедрение ЕГЭ, постоянно ссылались на «успешный эксперимент»: Где его результаты? Что измерялось и регистрировалось? Какие выдвигались гипотезы?
(далее…)